Práctica 16: Síntesis de Conceptos del Proceso de Comunicación

Modelos del Proceso de la Comunicación.
INDICACIÓN: Escribe sobre los parentesis la letra o letras que corresponden a cada uno de las afirmaciones que mejor se corresponden.
AH.-Teoría de la Aguja hipodérmica CC.-Canales de la comunicación. CE.-La comunicación escrita. CH.-Comunicación Horizontal. CI.-Comunicación Interpersonal. CV.- Comunicación Vertical. D.- Designar. E.- Emisor. ER. Estímulo-respuesta. MA.-Masa. ME.- Mensaje. MC.- Medios de Comunicación Masiva. MS.- Modelo de Shannon y Weaver. R.- Receptor. RP.- Relaciones Públicas. S.- Signo, TS.- Triangulo Semiótico.
1. En el siempre hay intencionalidad de diferente carácter. La intencionalidades se pueden conseguir según los tipos de mensajes, pues no todos los receptores tienen la misma capacidad de ser persuadidos (E)
2. Si las intencionalidades en él son poco claras la persuasión suele ser recibidas de forma negativa. (E)
3. Hoy en día el protagonista de la comunicación es él. Lo encontramos en las condiciones más idóneas. Pues siempre necesitará más información. (E)
4. Es la información de la comunicación, también es el objeto de la comunicación. (ME)
5. Ha de ser eficaz para conseguir las intencionalidades de él. (R)
6. Puede ser cualquier cosa: un texto, obra de arte, gestos, emociones, silencios. Cualquier forma de expresión lo es en potencia. (M)
7. Cada uno de ellos son los soportes: una emisora de radio, una revista, etc.(CC)
8. Son los medios más eficaces para transportar información. Permite condensar una grancantidad de informacion en un breve espacio de tiempo (MC)
9. Son apropiados sólo cuando la tarea requiere una gran cantidad de informaciCón detallada y compleja (correos). Es un tipo de lenguaje muy preciso y a la vez más objetivo ya que no está sujeta a tantas distorsiones como la palabra hablada. (CE)
10. Es útil también cuando necesita crearse un registro de la información tratada. (CH)
11. Dentro de las técnicas para mejorar las relaciones en la empresa y lograr la integración. Es el contacto directo entre la gente. Roles integradores. Fuerzas de tarea. Equipos de proyectos. (CV)
12. Comúnmente, nos preguntamos en dónde acaban las cosas y en dónde empiezan los signos, en dónde está la frontera entre la biósfera y la semiósfera, entre el mundo natural y el mundo cultural. (CI)
13. Desde el punto de vista de la comunicación, es una forma elegante de haber reconocido un mensaje. Es la que nos obliga a precisar la noción de código, un concepto esencial para la semiótica. (TS)
14. Para Peirce se da con la más mínima percepción. De hecho, ¿qué significa percibir si no identificar una figura de un fondo, figura que tiene una forma codificada por nosotros? (D)
15. Es el acto mental y verbal de crear algunas palabras o signos. (CH)
16. Es el proceso de transmitir y recibir ideas, información y mensajes entre individuos. (CI)
17. La sociedad humana se funda en su capacidad para transmitir intenciones, sentimientos, deseos, conocimiento y experiencia de persona a persona. (E)
18. Tiene como interés central a aquellas situaciones de comportamiento, las cuales una fuente transmite un mensaje a un receptor del mismo con un intento consciente de afectar el comportamiento del último. (ER)
19. Se da en las empresas cuando el jefe se dirige a sus empleados. (CV)
20. Se refiere al proceso especial que hace posible la interacción entre la especie humana y permite a los hombres ser sociables.(CI)
21. Son empleados para el uso y manejo del teléfono, reuniones, correo electrónico, manuales, guías, etc. (CC)
22. En el conductismo se habla de reacciones iguales de los individuos ante unos estímulos determinados. (TS)
23. Esta tiene que ver en la comunicación con los públicos externos. (RP)
24. Son hasta los que pasan por debajo de la piel sin ningún problema: como estímulo que provoca una reacción. (ER)
25. Como emisores del mensaje o de los mensajes, son utilizados por los gobiernos (instituciones públicas o privadas), quienes articulan esos mensajes, quieren provocar ciertas reacciones. (MC)
26. Entre el emisor y el receptor, entre el estímulo y la respuesta, no hay ninguna intermediación que impida conseguir los objetivos, hay una relación directa de causa-efecto, algo mecánico, un vacío. (MC
27. La comunicación es fundamental en la existencia de la comunidad moderna. Es así como las instituciones constituyen una actividad por medio de la cual es estimular a las personas o influir en ellas por medio de este recurso. (RP)
28. Es aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI)
29. Los procesos irracionales que explica el paradigma neurobiológico; las características de una sociedad de masas, marcadas por el aislamiento y la enajenación; y el desarrollo espectacular de los medios de comunicación hacen que ella sea perfectamente razonable en este contexto. (MA)
30. Con ello se ve que la manipulación es posible. El mensaje se vehiculará por los medios de comunicación de masas. Es posible crear un estímulo, un mensaje, tan fuerte que se "inyecte" (de ahí su nombre) es posible dar en el blanco. (AH)
31. Esta comunicación permite regular y controlar la conducta de los subordinados en aspectos tales como: Instrucciones y planificación de las tareas, Información relativa a procedimientos, práctica, política. Valoración del rendimiento del subordinado. (CE)
32. En la sociedad de masas el individuo se queda impotente para elaborar de forma específica los mensajes que llegan de los medios de comunicación de masas, por eso es posible hablar del modelo conductista de Estímulo-Respuesta. (D)
33. Está constituida por individuos que están separados y que no tienen capacidad de captar los mensajes que proceden del emisor de forma invisible. (CH)
34. El aislamiento, la individualidad, la falta de interacción, la pasividad o la unidireccionalidad. (CI)
35. Es el interprétate que le da sentido a sus mensajes, desde una idea, una respuesta emocional, una acción o un comportamiento por medio del cual un signo se encuentran momentáneamente traducido. (D)
36. Información compartida entre personas del mismo nivel jerárquico, su vinculación tiene diversas funciones de importancia. (TS)
37. Según esta propuesta de comunicación electrónica, los elementos que se debe considerar son: la fuente de la información, el codificador, la Señal, el Canal, la interferencia, el descodificador y el destino. (MS)
38. Dentro del ámbito empresarial, se denomina comunicación a aquella que fluye ascendente o descendentemente entre subordinados y directivos. (CV)
39. La comunicación es el proceso en que intervienen dos autores auxiliados por unos medios para que el mensaje objeto de la comunicación circule desde el origen hasta el destino. (CE)
40. Se da en una serie de estudios, que no son empíricos ni teóricos. Realizados a finales de 1920 para analizar la influencia de los mecanismos de propaganda en la participación ciudadana masiva en la Primera Guerra Mundial. (MC)
41. La comunicación es un elemento dinámico. Los teóricos entienden la comunicación como un proceso que establece una relación de las personas entre si y las organizaciones sociales de forma que la comunicación influyen la vida del ser humano tanto en el aspecto individual como en su dimensión social. (CH)
42. Es un proceso que comprende un intercambio de hechos, puntos de vista e ideas entre una organización de negocios o sin propósito de lucro y sus públicos, a efecto de llegar a un entendimiento mutuo. (ER)
43. Existen en ella tres puntos importantes que deben considerarse: primero, la que debe abarcar a dos o más personas; segundo, es un intercambio de información de ida y vuelta; y tercero, implica entendimiento. (TS)
44. De modo que la manipulación es posible porque frente a su enorme poder no hay ningún elemento que se le resista. (ME)
45. Comunicación Interpersonal – aquella en la que se interactúa con otros individuos, es decir, se establece un diálogo con ellas. Es la forma de comunicación más primaria, directa y personal. (CI)
46. Comunicación Masiva – toda aquella que se realiza a través de los medios de difusión de información, como el radio, televisión, periódicos, revistas e internet. (MC)

Práctica Número 15: Explicación del Modelo del Proceso de la Comunicación

Práctica Número 15:
Explicación del Modelo del Proceso de la Comunicación


Del tema: Elementos básicos del proceso de la comunicación: Emisor, Mensaje, Receptor, Código, Canal (Medio), Contexto.


PRACTICA 15. Identificación del Proceso como Modelo.Objetivos: Que los participantes:Entiendan que los elementos del proceso de la comunicación humana deben estar ligados a un modelo explicativos que se construye con imágenes, cuadros, formulas, ecuaciones, pequeños artefactos que incluso se parecen en escala al proceso. Aunque lo único que necesita el modelo es ser análogo a lo que representa, ideal y abstractamente de todos los fenómenos naturales y sociales.
Apliquen el modelo comunicativo a sus experiencias personales, pues éstas son análogas al sistema o proceso original que se reconoce. Aunque el modelo no se parezca al original prácticamente en ningún aspecto del mismo sistema original, puede ser un proceso real, objetivo, como es el modelo análogo que tiene un sentido a parecido, semejante o similar.
Descripción de los objetivos:Determinar las propiedades y sus relaciones de comunicación humana consigo mismo y con otros individuos dentro del procesos, donde los participantes podrán establecer una correspondencia biunívoca entre los elementos y las experiencias que cada uno ha tenidos en su pasado y presente.
Que entiendan el carácter biunívoco de sus relaciones de propiedad desde la primera experiencia que han tenido, para continuar con el conjunto de antecedentes de vida comunicativa que corresponde a su relación con todas las personas que les rodean.
Actividades Desarrolladas o instrucciones específicas:
Si los modelos llegan a ser físicos, mecánicos, abstractos o matemáticos, las explicaciones dadas proyectan otra existencia que se puede analizar en la actuación cotidiana de cada uno de los participantes.
Lo que se va hacer con los modelos, es un trabajo de predicción, pues cada participante va aplicar lo que sucede en sus procesos, después de observar lo que ocurre en el modelo.
El ejercicio consiste en responder individualmente a las afirmaciones o preguntas que se presentan de acuerdo a tu experiencia, pensar que desde lo pasada hasta el presente hemos aplicado cualquier modelo o patrón que nos mantiene los conflictos en vez de resolverlos. Posteriormente revisarán cinco blogs de algunos integrantes del grupo y los comentarán en el apartado correspondientes de los seleccionados, en que están de acuerdo y dónde en contra y poder aterrizar en las conclusiones.
Tienen las explicaciones de su libro como guía para resolver la práctica la serie de explicaciones que ya te presentamos para asociar los mismos modelos comunicativos con tus reflexiones. Puedes ayudarte con los comentarios y sugerencias que posiblemente hayas recibido acerca de tus conductas para dar solución a los problemas planteados en los ejemplos; debes abrirte a ellas para autodescubrir tus explicaciones sobre los modelos o patrones dentro del intercambio cotidiano de experiencias comunicativas.
CUESTIONARIO
1- Pensamos que todas las dificultades tienen una solución, que al tiempo y por sí mismas vendrán las denominadas utopías positivas, o que no hay ninguna solución para vivir en un mundo de problemas, como idealizando a las utopías negativas.
Debemos de ver todo de manera positiva aunque nos salgan las cosas mal , y siempre tratar de buscar una solución no dejarnos vencer .
2.- No empujes el río, porque fluye solo, esa es la paradoja del cambio.
Esto quiere decir que todo solo se da , que las cosas llegan a su tiempo.
3.- Si eres un burro teñido, cuando llueva estás perdido, ¿esto corresponde al cambio significativo y al cambio de hábitos?
Si , porque a mi parecer creo que habla de cuando eres falso , y de una o atroa maner la gente se da cuenta d elo que en verdad eres.
4.- Mis errores ante el cambio personal ¿cómo me pueden ayudar a aplicar los modelos?
Aprendiendo de ellos
5.- Para enfrentar erróneamente los cambios que la realidad objetiva me presenta como necesarios -los cambios naturales que deben verificarse para que continúe por buen camino nuestro desarrollo personal y el de nuestras relaciones-, para lograrlo ¿qué diversas acciones podemos realizar?
Tratar de aprender lo mejor  y lo malo para no volver a cometer los mismos errores  , y asi poder ser mejores.
6.- ¿Podemos reducir los problemas mediante su negación como las más terribles simplificaciones?
No , porque el problema siempre va a estar ahi es inutil negarlo , siempre va vivir en nuestra consiencia , siempre se debe de ralizar una accion  , hasta solucionarlo.
7.- Querer lograr un cambio significativo, ya sea en nosotros mismos o en el entorno, cuando sólo podemos lograr un cambio de hábitos, o bien querer lograr un cambio de hábitos cuando lo que deseamos es lograr un cambio significativo, ¿esa es la paradoja?
No porque es posible poder cambiar nosotros , en tratar de contribuir algo a la sociedad ya sea poco pero que sea para bien  .

8.- Estos modelos pueden actuar indistintamente en nosotros para ayudarnos a no resolver situaciones que acaban por ser conflictivas y que nos provocan, paulatinamente, un dolor o sufrimiento cada vez más intenso, aunque la situación parezca ser la misma.
Es cierto , porque causan conflictos , o confusión.
9.- ¿Cuáles son los modelos que deseabas o deseas lograr en tu experiencia diaria?
El que siempre este feliz , o sea mejor persona con los demás.
10.- ¿Cómo te limita o limitó en tu vida diaria la aplicación de los modelos?
En las decisiones que tomo , lo que es mejor en mi , para no caer , en un problema el cual no pueda hallar una solucíón.

Práctica 14:Una explicación más racional en torno al estudio de la comunicación.

Estudio del proceso de la comunicación.


Práctica 14:
Una explicación más racional en torno al estudio de la comunicación.
Indicación: Para la primera semana de octubre Investiga individualmente lo que se te pide.
1. Consulta mínimo dos textos de filosofía, e investiga ¿cuál es el papel de la ciencia, de la investigación científica y del conocimiento científico?


Ciencia (en latín scientia, de scire,‘conocer’), término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimientosistematizado en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a la organizaciónde la experiencia sensorial objetivamente verificable. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como ‘ciencia pura’, para distinguirla de la ‘ciencia aplicada’ —la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico— y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
http://www.monografias.com/trabajos10/fciencia/fciencia.shtml


Investigacion cientifica
La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico. También existe la investigación tecnológica, que es la utilización del conocimiento científico para el desarrollo de "tecnologías blandas o duras".
http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n


Conocimiento cientifico
El conocimiento científico es una aproximación crítica a una hipótesis hecha por científicos apoyándose en el método científico que, fundamentalmente, trata de percibir el mundo en el que vivimos hasta lo más codiciado como el oro, el porqué de las cosas y su devenir y revenir
http://es.wikipedia.org/wiki/Conocimiento_cient%C3%ADfico


2. Investiga: ¿cuáles son las herramientas o instrumentos que se utilizan en el pensamiento del hombre para llegar a nuevos conocimientos?
La principal herramienta son los sentidos .


3. Reflexiona y contesta siguiente pregunta: ¿qué pasaría si los hombres no acumularan experiencias o conocimientos?
Pues no seriamos en cierto sentido nada , de que no sirve en cierto modo ser personas si no podemos pensar , ni razonar , no sabriamos ni siquiera como actuar , no sabriamos hacer nada .


4. Consulta varias fuentes informativas virtuales donde se hable de la división de la ciencia y argumenta: ¿cuál de las clasificaciones te parece más adecuada?


La ciencia se divide en numerosas ramas, cada una de las cuales tiene por objeto solo una parte de todo el saber adquirido, a través de la experiencia y la investigación.


Exactas: Las que solo admiten principios y hechos rigurosamente demostrables.


Naturales: Las que tienen por objeto el conocimiento de las leyes y propiedades de los cuerpos.


Políticas: Las que estudian y analizan la estructura y funciones del gobierno.


De la tierra: Conjunto de disciplinas que se ocupan de la historia, evolución y reconstrucción de lo periodos del pasado ocurridos en la tierra.


Humanas: Disciplina que tiene como objeto el hombre y sus comportamientos individuales y colectivos.


Filosofía de la ciencia: Trata de averiguar si por medio de la ciencia, las teorías científicas revelan la verdad sobre un tema.


A mi parecer creo que todas son importantes cada una expresa a lo que se estudia y son de igual importancia todas y aparte son diferentes asi que para mi todas tienen el mismo valor.

http://www.ciencia.us/proyectos/tecnologia/la-ciencia-y-sus-divisiones/




5 ¿Cuál es el papel del pensamiento en la realidad?
El papel que juega en la realidad a mi vista creo , que es uno de los mas fundamentales , porque el pensamiento es lo que nos permite crear cosas nuevas , creer , hacer todo lo que queremos , dando opiniones , reflexionando acerca de todo , cuestionandonos cosas .
Las respuestas deben ir con sus notas a pie de página y referencias bibliográficas o ligas correspondientes..

Practica 13:Explicación del Proceso de la Comunicación.

Explicación del Proceso de la Comunicación.





Explicación de Conceptos y características de la comunicación y de la información.
Previa lectura del tema 2.1. “Conceptos y características de la comunicación y de la información” relacionarán sus explicaciones con los contenidos que se muestran en el video documental: “Todo sobre la Belleza” que se proyecta en el salón de clases y responderás a los siguientes cuestionamientos:

1. Lo difuso de la información lo vamos a entender como las técnicas de razonamiento que aplican valores múltiples de verdad o confianza a las restricciones durante la resolución de problemas.
En la comunicacion siempre vamos a encotrar  informacion poco clara.
2. ¿Estás de acuerdo en que la entropía puede considerarse como lo opuesto, o la contraparte de la información. Esto es, si la entropía es la medida de la desorganización y del desorden que puede imperar en todo sistema?
Si ya que la informacion llegaria de muchas maneras entonces no se entiende.

3. ¿Cuándo podemos construir un patrón, una medida de la organización de un sistema?
Cuando alguien comunica  cierta información con  sentido.

4. ¿Por qué la información es considerada como un conjunto de mecanismos que permiten al individuo retomar los datos de su ambiente y estructurarlos de una manera determinada, de modo que le sirvan como guía de su acción?
Pues porque  la informacion es capatada  , y uno lo interpreta , en su mismo entorno.
5. Se puede ver, como la belleza, que tienen diferencias, con la información pues no necesita evocar en común con otro u otros sujetos. Ahora bien, si se quiere que se difunda el modo de dirigir la acción que se diseño a partir de los datos del medio ambiente, se tiene que transmitir en términos de los otros, de tal modo que podamos evocarlo en común y entenderse.
Si , como dice la informacion , por decrilo es maleable , asi que si se quiere llegar a un mismo sentido o fin   , se puede lograr , para que todos lo perciban de ese modo.
6. ¿Por qué consideras que comunicación e información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad?
Porque es natural , simplemente lo necesitamos , para saber que pasa en nuestro entorno , y los dos son elemntales .
7. ¿Si la comunicación es un proceso social en que intervienen una serie de códigos, sistemas de señales, sistemas simbólicos, imaginarios colectivos y otros elementos, entonces como se presenta la información?
Ya que la informacion solo se queda en la persona  emisora y la informacion puede ser cambiada, teniendo varios sentidos   .
8. ¿Cuál es tu posición al afirmar tentativamente que no hay información fuera de un proceso comunicativo, pues la información en sí misma relaciona aquellos sistemas y códigos que constituyen a la acción comunicativa?
Pues  como ya dije la informacion , en cierto sentido no se queda , porque puede tener ciertas modificaciones.
9. La oposición entre comunicación e información es un falso dilema, dialogar no significa necesariamente comunicar, ni informar supone negar la comunicación. ¿Tú qué opinas?
Pues es muy cierto porque , comunicar implica muchas cosas  , no el solo hecho de dialogar , ya que se puede expresar con muchas cosas mas , como la comunicacion no verbal.
10. El término caos designa todo aquello que es lo que parece desorganizado, desordenado, confuso y a veces incoherente u oscuro.
Si el caos es todo aquello que esta fuera de su lugar , que no tiene un control total.
11. ¿Por qué una nueva información contradice la anterior y esta nueva información no puede hacerse social y dirigir la acción del conjunto, si no puede evocarse en común?
Ya que al exisitir una nueva genera el mismo caos , ya que unos se quedan con la misma informacion pasada y la nueva aveces se puede ver como errada  , esto es cuestion a opiniones.
12. ¿La información entendida como producto es una comunicación que legitima una única visión del mundo que ha aparecido en cada época a la manera de una totalización?
Si , ya que al exisitir esa informacion , se va a  aprendiendo por cada genereacion.
13. Y la comunicación entendida como proceso, como punto de partida y de llegada que pone en evidencia las distintas relaciones y contradicciones que se tejen en un determinado período y contexto histórico, dando origen no sólo a una visión que sería la oficial sino, a multiplicidad de visiones y formas comunicativas que llevan consigo maneras distintas de concebir determinado período histórico que ya se analizaron en la pasada unidad.

14. ¿Por quién fue creada la Teoría matemática de la Información?
Shannon
15. La teoría de la información no sólo estudia a la información como un hecho entrópico o estadístico, sino que a esos análisis agrega o proporciona nuevos datos acerca de los aspectos de significación dentro de la comunicación.
Si ya que existen diferentes puntos de vista
16. La entropía es un concepto que surge a partir de los estudios de la física, específicamente dentro de la termodinámica, en los cuales se indicaba una medida estadística de pérdida de energía. De acuerdo con la segunda ley de la termodinámica, en el sistema natural existe un proceso irreversible de consumo y pérdida de energía, mismo que llevan hacia tendencias naturales más estables y no a estados menos uniformes.
Pues  se podria explicar que la informacion , puede  variar o mas bien sera cambiada  , que llega a ser transmitada  a  personas que lo entienden mejor  o a personas que no.
17. Por otro lado, la transmisión de la información se realiza en bits, sin embargo, dentro de los procesos y los canales reales de comunicación difícilmente son únicamente dos, tres o cuatro los estados de mensaje posible, lo que es más, los estados posibles de mensaje son difícilmente identificables y la transmisión de mensajes se realiza más bien en términos de conjuntos (unidades que agrupan a varias situaciones), que en estados de mensajes únicos.
Si , es cierto ya que un mensaje por si solo es muy dificl que sea capatado  de la misma manera , y necesita  tener ciertos conjuntos , para enteder mejor el mensaje.



18. Un bit es una medida de cantidad de información, así como un galón, una onza y una pulgada miden volumen, peso y longitud. Un bit es sólo una elección entre dos mensajes igualmente probables. Es una respuesta de “sí” o “no” a la pregunta hipotética “¿Es este?”. La respuesta “sí” resuelve toda incertidumbre en la mente de la persona que recibe el mensaje, porque sabe cuál de los dos mensajes es real. La respuesta “no” también resuelve su incertidumbre, porque sabe que el mensaje real no es la primera alternativa sino la segunda.
Pues como dice solo tiene una respuesta si o no  , pero de igual modo se acalran las dudas que pueda tener el emisor al receptor.
19. Para comprender a la comunicación de la información, También tenemos que explicarnos al proceso de la comunicación humana, el que está apreciado en todas las actividades de la naturaleza para comprenderlo y que tenemos que referirnos a las diversas consideraciones que se explican en todas las ciencias, en sus objetivos de estudio y en el carácter científico del conocimiento.
Si es muy cierto ya que se puede llegar a confundir  comunicacion e informacion , pero son cosas que se necesitan una de la otro para existir , pero a la vez son muy diferentes  , entonces abarcar la comunicacion humana es de gran importancia.
20. Como ya notaron, en el estudio de la ciencia hay conceptos que se emplean en disciplinas muy distintas, con significados y aplicaciones opuestas; así en el estudio de la comunicación se aplican conceptos de la ingeniería, de las matemáticas, de la biología, etcétera. Los que han nacido de otras disciplinas o los han adoptado otras más; no hay conceptos puros, sino interrelacionados, ¿Por qué esto es posible?
Pues porque tienen relacion  , puede ser diferentes ramas de estudio , pero a la vez tienen un sentido que van de la mano  .
21. Secuencia es la forma en que se revela cómo un organismo recuerda los acontecimientos que acaban de suceder. El no estar aislado es secuencia. Desde que una persona deseará influir en otra persona o sencillamente sobre el medio que le rodea, en su propio desarrollo y en la conducta de los demás.
Esto quiero decir que  la secuencia , es de cierto modo como transmisor , porque vas  pasando informacion ,y esa informacion se va pasando  ,haciendo como una cadena , cada quien con sus propias ideas.
22. ¿La irreversibilidad del proceso es cuando decíamos que el hombre no puede bañarse dos veces en el mismo río, porque ya no es el mismo río, ni el mismo hombre, qué opinas?
Es cierto  porque el agua no es la misma , puede venir de otro rio , el hombre pudo cambiar de pensamientos , de creencias , y ya no es el mismo.
23. ¿Por qué el proceso de la comunicación en la idea no muestra límite, pero si hay limitación, cuando le damos relevancia a unos elementos y a otros no. Además nuestro proceso explicativo o de comunicación está determinado por el entorno social donde se da, por la persona que lo capta y por quien lo envía. Hay límite en cuanto idea y no en cuanto realidad. Tampoco es estático, sino que cambia con el tiempo, con las conductas y las aspiraciones de los individuos; su cambio dinámico implica transformación?
En cierto modo si  , hay limites en las ideas , porque es lo que cada uno percibe , es su forma de ver , esto quiere decir que no hay  una idea establecida , que podemos concordar , pero puede variar .
24. ¿Por qué el acto comunicativo tiene nuevas constantes, nuevas formas que buscan el equilibrio, pero que cambian durante el curso del proceso?
Porque cada persona tiene su manera d pensar
25. Explica ¿por qué el proceso de la comunicación no comienza en algún lado y termina en otro?
Porque varia , no es estable seria ilogico que tueviera un comienzo habria un caos ya que desbordaria diferentes puntos e ideas.
26. La propia sociedad es un proceso de comunicación, el cual incluye las distintas formas de cómo se envían los mensajes y de cómo los percibimos; las distintas circunstancias, los indicadores y el contexto social en que se producen.
Muy cierto porque  la informacion  puede tener muchos  sentidos , cada uno lo  percibe como cree.
27. ¿La comunicación puede ser observada como uno de los dos procesos básicos de todo sistema viviente?
Si , porque estariamos locos , si no tuvieramos informacion, es necesaria para vivir , ya que sin ella no sabriamos que necesita el otro , o  nosotros de ellos.
28. ¿Por qué si la comunicación no se puede considerar como un proceso en el que los individuos reaccionan de modo aislado a los mensajes, sino que en todo acto comunicativo se está interactuando con las conductas circundantes que llegan a imponer significados a nuevas conductas?

29. ¿Por qué la comunicación está ligada siempre a la evolución personal, a los sentimientos o actitudes de los individuos, a la relación o conducta de las demás personas en determinadas condiciones socioculturales?
Por que al oir comunicacion lo que viene a la mente por lo general , es expresar lo que sentimos , nuestras necesidades , es la forma humana de expresarnos , y hay gran variedad de formas de hacerlo.
30. ¿Cómo podemos encontrar la simetría en la belleza y en la comunicación?
La simetria se encuentra en la belleza en diferentes aspectos , como en la naturaleza , en las conchas en  arboles , flores , etc , en el humano  , se encuentran  en los rasgos faciales , tambien en la arquitectura , ya que el humano hace patrones de la naturaleza para recrearla en sus edificios ,etc.

PRACTICA 12. Teoría del Caos y la Información a través del cuento: “La luz es como el agua”

Comunicación e Información


Objetivos: Que los participantes:

Reflexionen sobre las diferencias que hay entre la comunicación y la información. A la primera se le considera como el acto de relacionarse entre dos o más sujetos, que evocan en común un significado, y a la información se le considera como el conjunto de mecanismos que nos permiten retomar datos del ambiente y estructurarlos de una forma determinada, que sirva de guía para actuar.
Llegar a identificar a la información, la comunicación, la entropía y el caos a través de la lectura y análisis del cuento “La luz es como el agua” del famoso escritor Gabriel García Márquez, donde se llegan a mostrar metafóricamente estos conceptos.
Reconocer dentro del cuento que la comunicación y la información son dos aspectos de la totalidad de una sociedad. Que la sociedad no puede ser tal sin la comunicación y no puede transformarse sin la información. Ambos conceptos no pueden separarse del estudio de la sociedad global.

Descripción de los objetivos:
Cada participante hará una lectura previa donde deben identificar, dentro del cuento, ¿cuándo se presenta el flujo de información y el proceso comunicativo? El cual se explica en el libro del Taller de comunicación I.
Cada participante seleccionará los principales pasajes del cuento “La luz es como el agua” de García Márquez, para observar y aplicar las posibles diferencias que haya entre la comunicación y la información. Lo puedes leer en la siguiente dirección electrónica:


http://www.slideshare.net/martimarti/garcia-marquez-gabriel-la-luz-es-como-el-agua-presentation
Que reconozcan cuándo se presenta el caos y cuando el orden, y dónde está el espacio donde se da el control al interior del cuento. Considerando que muchos de los pasajes están empatados al orden y el caos. A la entropía (desorden) y a la negaentropia (orden).
A través del cuento y su análisis, podemos explicarnos cuándo se presenta el acto y cuándo el producto de las relaciones que nos evocan los distintos pasajes entre los sujetos y el ambiente o figuras. Y tener que recurrir a explicarnos el caos, al considerar que es una conducta de un sistema complejo que aparece como impredecible y falsamente como aleatorio, cuando en realidad tiene un patrón profundo.
Que en el caso del caos hay algo extraordinariamente sensible a los pequeños cambios en las condiciones iniciales. Por ejemplo, el agua en flujo turbulento y las nubes de una tormenta son caóticas: tienen un principio profundo. A primera vista no muestran aparente orden alguno, pero si se supiera cabalmente el sistema que lo rige y las condiciones iniciales, sería previsible y describible.


Opinión:


Este cuento esta muy padre , porque como había dicho el profesor cuando uno viaje en avión se pueden ver las luces de la ciudad y es un caos , pero un caos hermoso .
En el cuento el mismo caos , es cuando los niños consiguieron su bote , y a falta de agua en el lugar donde vivían decidieron usar la luz que , como dice la lectura es como el agua ya que fluye del mismo modo.
El orden a mi parecer pues obviamente es cuando de dejan de jugar , y el espacio el edificio en donde vivían.
Y también expresa la imaginación de cuando eres niño , ya que en el cuento los niños para tener el bote tuvieron que ser muy buenos estudiantes , y al ver que sus padres salían cada miércoles , y era tanto su deseo de navegar , imaginaban que con la luz podían hacerlo.